教室環境能促進主動式學習，也可能打斷主動式學習。教室空間區域安排會影響教學效果。沒有一種課桌椅安排是理想的。課桌椅可以重新排過，營造不同學習環境。1.圓形排列法撤走所有桌子，把椅子排成圓形式，能促進學生面對面溝通方式。如果排成大圓圈，適合進行全班討論。如果學生需要桌子寫字，則把桌子排在圈外，當學生需要寫字時可直接轉過去。2.組中有組排列法這種排法適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。3.工作站排列法這種排列方式適合：主動操作、實驗取向的教學情境。學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作進行作業。如需培養學習伙伴，一個工作站排兩人較適合。4.各組分散式排列法如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。5.：臂章式傳統直排式不會促進主動式學習。如果學生人數超過30，并且只有長方形課桌，可排成V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學生。行間的走道不要設在中間。6.傳統教室排法使兩張椅子排一起，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。7.演講廳式排列法演講廳主動式學習環境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。升降課桌椅缺點升降課桌椅由于其椅腿是鋼木結構的，因此其結構就是比較復雜的，對學生打掃教室來說有點麻煩，而且由于升降課桌椅不能夠隨意調節高度，必須要使用相應的工具（比如說扳手）才行，從而就導致很多升降課桌椅淪為了固定課桌。升降課桌椅選購作為伴隨孩子成長的重要組成部分，在選擇書桌、椅時一定要嚴格要求，材質、安全系數等都要考慮周全。安全重要按照新的兒童家具國標要求，書桌椅的線條應圓滑流暢，圓形或弧形收邊,帶有銳角和表面堅硬、粗糙的書桌椅都要遠離孩子。另外,在選購時能用力晃幾下,結構松動、感覺搖搖晃晃的家具不能要。升降學生課桌（簡稱升降課桌），就是可以調節課桌高度的課桌。生產的升降學生課桌是設計通過桌腿的相關固件在滑軸之間上下滑動，并由螺絲固定，起到調節課桌高度作用，來滿足學校及學生要求。升降課桌椅雖然具有可以自由調節的功能，不過其結構還是非常簡單的。升降課桌椅主要是鋼木結構，桌面是采用的三聚氰胺板、椅腿是鋼制結構、凳子也大部分是鋼木結構，桌凳上面也有相關部件來調節高度的，還有的升降課桌椅是采用的塑料材料，不過這種塑料升降課桌椅的結實度不是很高。