教室環(huán)境能促進(jìn)主動(dòng)式學(xué)習(xí)，也可能打斷主動(dòng)式學(xué)習(xí)。教室空間區(qū)域安排會(huì)影響教學(xué)效果。沒有一種課桌椅安排是理想的。課桌椅可以重新排過，營造不同學(xué)習(xí)環(huán)境。1.圓形排列法撤走所有桌子，把椅子排成圓形式，能促進(jìn)學(xué)生面對(duì)面溝通方式。如果排成大圓圈，適合進(jìn)行全班討論。如果學(xué)生需要桌子寫字，則把桌子排在圈外，當(dāng)學(xué)生需要寫字時(shí)可直接轉(zhuǎn)過去。2.組中有組排列法這種排法適合魚缸式討論法，稱內(nèi)外圈團(tuán)體討論法。也可以實(shí)施角色扮演、辯論組活動(dòng)之觀察?？梢詫⒁巫优懦赏膱A。也可將會(huì)議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。3.工作站排列法這種排列方式適合：主動(dòng)操作、實(shí)驗(yàn)取向的教學(xué)情境。學(xué)生可坐在桌子旁，等老師示范教學(xué)后，立即合作進(jìn)行作業(yè)。如需培養(yǎng)學(xué)習(xí)伙伴，一個(gè)工作站排兩人較適合。4.各組分散式排列法如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進(jìn)行小組型態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓小組距離稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，以防干擾。不可讓距離過遠(yuǎn)，以防難以聯(lián)絡(luò)。5.：臂章式傳統(tǒng)直排式不會(huì)促進(jìn)主動(dòng)式學(xué)習(xí)。如果學(xué)生人數(shù)超過30，并且只有長方形課桌，可排成V形，減少學(xué)生之距離。學(xué)生能對(duì)教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學(xué)生。行間的走道不要設(shè)在中間。6.傳統(tǒng)教室排法使兩張椅子排一起，讓緊鄰的學(xué)生能成為學(xué)習(xí)伙伴。盡量排成偶數(shù)排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數(shù)排的兩人并可以轉(zhuǎn)過來和后面的學(xué)生討論。7.演講廳式排列法演講廳主動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動(dòng)，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請(qǐng)學(xué)生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學(xué)生兩兩分組，并套用主動(dòng)式學(xué)習(xí)中需要和鄰座伙伴合作的活動(dòng)。上學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生使用的都是升降課桌椅，不知道大家在學(xué)生時(shí)代有沒有去注意到呢？升降課桌椅是在學(xué)校見得多的，升降課桌椅可以給我們的生活帶來很大的便利，接下來咱們就去了解一下升降課桌椅吧！為了給學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，生產(chǎn)商也是煞費(fèi)苦心，專門為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了升降課桌椅。升降課桌椅具有手動(dòng)升降功能，每個(gè)學(xué)生的身高是不一樣的，學(xué)生完全可以調(diào)節(jié)課桌椅的高度，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在學(xué)生的身體發(fā)育“突飛猛進(jìn)”，資料顯示，17歲的男孩身高普遍達(dá)到1.65米以上。然而，課桌椅卻長年沒有“長進(jìn)”，不少中小學(xué)課桌椅已不符合學(xué)生身體的需要，一定程度上影響了健康。近日，本報(bào)一位熱心讀者來信反映，現(xiàn)在小學(xué)的課桌尺寸太小了，孩子寫字時(shí)縮著雙臂，身體也跟著縮起來，頭壓得很低，造成近視。他建議有關(guān)部門專門對(duì)中小學(xué)生的課桌椅尺寸進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使之更適合孩子的身體發(fā)育特征。高個(gè)同學(xué)腿難伸桌底教育部一項(xiàng)調(diào)查顯示，1992年至2001年期間，我國城市男、女生身高平均增長6.2厘米和4.8厘米，農(nóng)村男、女生身高分別增長7.5厘米和6.1厘米。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體身高差異平均值，也由25厘米增加到37厘米。某中小學(xué)學(xué)生的身高平均值都要高于全國水平。記者在一些中小學(xué)看到，不僅各年級(jí)學(xué)生的身高相差懸殊，就是同一個(gè)班里學(xué)生的身高相差也達(dá)到20厘米以上。然而，學(xué)校所用的課桌椅，大部分用同一型號(hào)，同一高度，只有不同年級(jí)間才略有差異。