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總結他對年齡分期的觀點時認為：兒童心理發展具有連續性、階段性及每一階段的整體性，劃 分階段應從整體方面看，而不能僅以心理整體所含的某一或某些方面為出發點；發展中的尖銳的轉變，為前后兩階段的分水嶺，即以質變為準。兒童心理發展的各個 階段，顯示著各種心理活動之間既有聯系，又有對立，通過轉化，從一個水平進入到較高的新水平。要適當根據生物成熟的觀點，因為在個體發育的初階段，發展 服從于生物的規律性，然而這并不意味沒有社會性的因素的作用，心理發展的源泉主要是機體與環境的對立統一。
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